TALLER CON
PADRES DE LA Escuela Nº 46
CLASE 4 TO
AÑO
3 DE JUNIO
DE 2014
EVALUACIÓN
EN LÍNEA
Importancia de la evaluación en línea
Cuidados de la XO para su uso en la evaluación y en
plataformas.
Accesos
SEA
La plataforma gestiona actualmente un banco de más
de 2200 actividades, y permite que durante todo el año el docente aplique
pruebas en los momentos que considere más oportunos.
La
forma de acceder a la plataforma es a través de los portales. Estos están
diseñados de manera que cada integrante del proceso de evaluación -docentes,
alumnos, directores, inspectores, itemólogos y correctores- tiene acceso a un
portal específico desde el cual puede realizar distintas acciones.
Desde este portal los docentes pueden registrar a sus alumnos y aplicar las pruebas disponibles en la plataforma. También tienen acceso a un banco de actividades con las que pueden armar sus propias pruebas para aplicar a sus alumnos en forma autónoma. Mientras estos responden a las pruebas, el docente tiene la posibilidad de monitorear sus trabajos desde la pantalla de su computadora y ver quiénes aún no han podido ingresar, quiénes están trabajando y quiénes ya han terminado de responder. Una vez finalizada la aplicación, el docente puede visualizar los resultados (tanto las autónomas, como las propuestas por el SEA). Los resultados se muestran en tablas y en gráficas discriminados por distintos criterios para su análisis.
Los directores pueden acceder a la plataforma para ver los resultados obtenidos por todos los grupos de su centro educativo en los que se aplicaron las pruebas. El acceso a esta información les permite analizar de forma transversal el desempeño de todos los grupos.
Los inspectores pueden acceder a la plataforma a través de su portal donde pueden ver los documentos asociados a las pruebas. También pueden visualizar datos generales de los centros de su jurisdicción.
Maestros y profesores que se presentaron por llamado y fueron capacitados por los equipo técnicos de cada área pueden acceder a este portal permite elaborar ítemes desde cualquier parte del país y subir aquí las actividades que elaboran. Además, a través de este portal los especialistas de área pueden interactuar a distancia con los itemólogos durante todo el proceso de creación de actividades, desde el borrador de la actividad hasta el ítem listo para aplicar.
El portal de Aplicadores es la herramienta informática que permite aplicar evaluaciones externas controladas, similares a las que se vienen realizando por la DIEE con el método tradicional con lápiz y papel desde hace varios años.
HISTORIA
Si bien desde 1996, el Departamento de
Evaluación de los Aprendizajes proporcionaba información sistemática acerca de
los logros educativos de los estudiantes de sexto año de enseñanza primaria, se
carecía centralmente de información objetiva sobre el resto de los grados
componentes del ciclo escolar.
Surgió entonces la idea de construir
una evaluación de aprendizajes de aplicación autónoma, entrada en lectura y escritura.
Sintéticamente, los objetivos determinados a los efectos de tramitar dicha
iniciativa fueron: «1.
En el Sistema: Unificar los criterios de evaluación en lectura y escritura a
través de la aplicación de una misma prueba.
2. En el aula: Ofrecer un instrumento que
permita focalizar en los aspectos más relevantes de la lectura y de la
escritura.
3. En el ámbito institucional: a.
Proporcionar información para planificar o para revisar la planificación.
b. Colaborar en la creación de un lenguaje
común para que los maestros, directores e inspectores analicen sus prácticas de
enseñanza de la lectura y de la escritura. Para esto se planteó como objetivo
la descripción de los distintos niveles de desempeño de los niños en lectura y
escritura.» (ANEP/CODICEN/DSPE/
DIEE, 2008:7)
Así, en octubre de 2007 se concretó un
ciclo evaluativo en grupos de primer año de enseñanza primaria.
Cuando se planearon las actividades para el
año 2008, fue imposible proseguir la línea de trabajo iniciado el año anterior
por un problema de costos: no había dinero suficiente para imprimir 150.000 ejemplares
de prueba. Con mucho pesar, empezamos a buscar alternativas. En ese año, el
plan Ceibal había empezado a despegar: sobre el fin del año casi todo el
interior ya contaba con computadoras
XO y conectividad inalámbrica. Fue así como
se planteó la posibilidad de utilizar el nuevo entorno Tecnológico para realizar una evaluación de
aprendizajes. Como el año anterior habíamos liberado las actividades de la
Evaluación Nacional de Aprendizajes de Sexto Grado del año 2005, para que los
maestros la aplicaran en forma autónoma, decidimos ver si podíamos realizar esa
evaluación pero con las laptops de Ceibal.» (Peri, 2009:4)
Las dificultades económicas propiciaron la
búsqueda de alternativas plausibles para proseguir con las actividades de la
nueva línea de trabajo. De este modo, la sincrónica penetración del Plan de Conectividad
Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea (CEIBAL) se
percibió como un recurso potente, mediante el cual propulsar el emprendimiento.
En 2010 se decidió
continuar y expandir la experiencia. Además de las pruebas para segundo grado escolar,
se incorporaron pruebas con las mismas características para sexto grado, las
cuales fueron construidas con actividades liberadas que formaron parte de la
Evaluación Nacional de Aprendizajes en Sexto Grado 2009.
“Las
evaluaciones como estas, tienen un criterio común de selección y puesta en
práctica de las mismas. Permite a los docentes hablar en términos comunes y
reflexionar sobre cómo se manifiestan los aprendizajes en forma trasversal
respecto al ciclo escolar.”
(Encuesta
...tener una devolución
inmediata de los resultados de los alumnos también optimiza la tarea de quienes
ejercen el gobierno de la educación, en tanto los habilita a pensar, generar,
decidir y ejecutar lineamientos de política en intervalos de tiempo mucho más razonables.
“Sirvió
como retroalimentación, para recordar conceptos ya trabajados y
resignificarlos, y también para saber sobre cuáles debemos volver nuevamente.
Las pruebas en líneas son altamente formativas...”
gestión de la información
Si bien “la subida y bajada de información” entre las escuelas y
la inspección es tradicional en el sistema de educación nacional, la evaluación
en línea cambia la lógica de funcionamiento. Ya no suben o bajan reportes, sino
que al realizar la evaluación en línea, los maestros obtienen los resultados de
su grupo en primera instancia; los directores tienen los resultados de su
centro educativo en el portal para directores a medida que la escuela completa
la evaluación; y los inspectores tienen la información de los resultados de
toda su jurisdicción en su portal.
“...me
aporta datos sobre fortalezas y debilidades del grupo desde otro punto de
vista. Además me da una pauta de cómo se encuentra mi grupo en relación a lo
esperado para el grado. Aparte rompe el ‘molde’ de evaluación que cada maestro
tiene y esto permite resignificar los aprendizajes.”
(Encuesta a docentes posterior al Ciclo de Evaluación de los
Aprendizajes en Línea 2012)
No hay recetas mágicas
que potencien los aprendizajes, así como uno no puede cambiar aquello que no
conoce.
Planificación con Directora en DRIVE
FOTOS
TALLER CON PADRES DE LA Escuela Nº 46
CLASE 4 TO AÑO 10 DE SETIEMBRE DE 2014
PAM
FOTOS
ppt CAPTURAS
Tutorial de CREA 2
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ACTIVIDADES
CON MAESTROS
Escuela Nº 39 y 46
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FECHA
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13/10/14
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CLASE
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1º año
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MAESTROS
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Silvana
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CONTENIDO
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Llegaron las tablets
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PROPÓSITO
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Propiciar una instancia para empoderar al
maestro en el uso de tablets
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ORIENTACIÓN TÉCNICA
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Modo adulto y del niño
Descarga de actividades: editor de textos,
juegos, etc.
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ACTIVIDADES
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Visionado de los recursos.
Selección de los mismos de acuerdo a los
contenidos del grado.
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO CON
LA ACTIVIDAD ELEGIDA
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juegos didácticos.
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Actividad con pintar
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